Les récipiendaires du prix du meilleur enseignant pour l'année universitaire 2020 ont reçu leurs certificats et allocations du président Kazuya Masu lors d'une cérémonie sur le campus d'Ookayama le 10 décembre 2021. C'était la 19e fois que l'Institut reconnaissait les promoteurs de education pour leurs méthodes d'enseignement améliorées et leurs compétences pédagogiques avec ce prix. Cette année, six prix individuels et trois prix de groupe ont été décernés à un total de 15 membres du corps professoral de Tokyo Tech. Le professeur agrégé de l'École des matériaux et de la technologie chimique Gen-ichi Konishi et le professeur du Centre mondial d'information scientifique et de calcul (GSIC) Shin-ya Nishizaki ont reçu les meilleures distinctions. Les lauréats du prix du meilleur enseignant de l'année universitaire 2020 sont les suivants. Plus haute distinction d'excellenceGen-ichi Konishi, professeur agrégé, École des matériaux et de la technologie chimiquePour son initiative de cinq ans visant à développer des individus cultivés et ouverts sur le monde grâce à des échanges entre étudiants et musiciens 2015, la série de concerts Tokyo Tech pour promouvoir la philosophie de la réforme de l'éducation et pour démontrer que Tokyo Tech n'est pas seulement une plaque tournante de la science et de la technologie de pointe, mais aussi une source d'art florissant. Le but de l'initiative était de cultiver chez les étudiants un sens de la culture et une ouverture d'esprit à travers des échanges avec des musiciens nationaux et étrangers, par exemple via une classe de maître avec le flûtiste solo de l'Orchestre philharmonique de Vienne, et à travers la planification et la gestion de concerts. Ce projet a conduit à des échanges continus même après que les étudiants ont obtenu leur diplôme, et nombre de ces anciens élèves restent actifs dans la musique. Shin-ya Nishizaki, professeur, Global Scientific Information and Computing Center (GSIC) Pour ses efforts dans la construction d'un système de soutien pour les étudiants cours en ligneD'avril 2020 à aujourd'hui, Nishizaki a apporté un certain nombre de contributions importantes à la mise en place d'un système de soutien pour les étudiants qui suivent des cours en ligne. Il a mené une enquête auprès des nouveaux étudiants concernant l'infrastructure de l'information et a préparé un manuel de cours Zoom pour les nouveaux étudiants afin d'assurer la mise en œuvre harmonieuse de l'apprentissage en ligne via Zoom, ce qui était nécessaire en raison de la propagation de COVID-19. Nishizaki a également ouvert et exploité un bureau d'assistance Zoom et un bureau d'assistance à l'information pour les nouveaux étudiants. de la chimie L'enseignement de la chimie analytique consiste souvent en des théories sur les équilibres en solution et l'analyse instrumentale, mais leur signification et leur position dans le cadre plus large de la chimie n'ont pas toujours été claires. Tout en s'en tenant au contenu que les étudiants se spécialisant en chimie sont censés connaître, Okada continue de développer des méthodes d'enseignement de la chimie analytique qui aident à clarifier cette signification en fournissant une compréhension plus large de l'intégralité des méthodes analytiques conçues pour élucider la chimie cible plutôt que de se concentrer sur les détails de méthodes de mesure individuelles. Okada a montré que même si les instruments nouvellement développés peuvent avoir des méthodes de mesure simplifiées, il est souvent nécessaire d'appliquer une perspective de chimie analytique et un train de pensée. -19 pandémiePour améliorer l'interaction individuelle, qui a considérablement diminué pendant le COVID-19, Kalman a introduit un examen oral de 45 minutes tenu individuellement avec chaque étudiant au lieu d'un examen écrit. Cela lui a permis d'évaluer la préparation et la compréhension des étudiants, et a obligé les étudiants à étudier minutieusement tous les aspects du matériel pour obtenir de bons résultats. Grâce à ces examens oraux, qui ont une longue tradition en Europe, les étudiants ont non seulement acquis une compréhension plus détaillée de la théorie mathématique, mais ont également renforcé leur propre confiance en les concepts mathématiques. cours en ligne en temps réel et opportunités de réflexion immédiate Pendant les cours Électromagnétisme I et II, Nishida a proposé l'écriture et la prise de notes en temps réel sur une application pour ordinateur portable iPad de la même manière que sur un tableau noir, qui a ensuite été montré aux étudiants via le partage d'écran pour compréhension facile. Des devoirs de rapport ont également été donnés immédiatement à la fin de chaque unité pour donner aux étudiants l'occasion de réfléchir sur le contenu en temps opportun. Cela a permis aux étudiants de maintenir naturellement un rythme d'étude approprié même pendant les cours en ligne lorsqu'ils étaient confinés chez eux.Kenji Kise, professeur,School of Computing (représentant)Jun Miyazaki, professeur, School of ComputingYoshitaka Arahori, professeur adjoint, School of ComputingHieu Hanh Le, professeur adjoint, School of ComputingPour leurs efforts dans le développement et la mise en œuvre d'une méthode en ligne pour l'enseignement de cours liés au matériel informatiqueL'équipe , dirigé par Kise, a créé l'Adaptive Computing Research Initiative (ACRi) et conçu et exploité la salle ACRi qui fournit un environnement pour l'utilisation de matrices de portes programmables sur le terrain et des opportunités d'apprentissage en collaboration avec des partenaires de l'industrie. La salle ACRi, salle informatique dite virtuelle, a permis à l'équipe de repenser les cours liés au matériel informatique pour l'ingénierie de l'information tout en profitant du système en ligne. Cela a permis des conférences fluides sur la théorie des circuits logiques, la conception de la logique informatique et l'architecture informatique à des moments où les cours en personne sont difficiles.Junko Sanada, professeure agrégée, École de l'environnement et de la société edge stone wallingSanada a apporté un éclairage nouveau sur les murs en pierre, une méthode de construction durable à faible impact environnemental qui a été largement oubliée dans le processus de modernisation de la technologie du génie civil après l'ère Meiji. Elle a partagé ses connaissances avec les étudiants à travers des conférences sur les processus de création en science et technologie, l'histoire du génie civil et des ateliers de maçonnerie en pierre. En permettant aux étudiants de découvrir et de mieux comprendre les murs en pierre, Sanada a donné l'occasion de réfléchir plus profondément au développement durable, y compris l'état de la technologie du génie civil, l'évaluation de la technologie et des valeurs qui la sous-tendent, et la direction idéale de l'évolution technologique.
