The presence and use of technology in the classroom has accelerated rapidly in response to the ongoing coronavirus pandemic.
Un communiqué de presse de Oak Ridge Associated Universities a déclaré: « mais à quoi ressemble la technologie dans le paysage post-pandémique? Peut-on déployer efficacement la technologie pour mieux utiliser le temps des enseignants, tout en veillant à ce que chaque élève participe équitablement à sa propre éducation? »
Les réponses à ces deux questions peuvent être trouvées dans l'utilisation de l'intelligence artificielle (IA). ORAU et Mitre Corp. se sont associés en 2021 sur un projet à long terme visant à rechercher et, à terme, à améliorer l'utilisation de l'IA dans l'éducation.
Le premier produit livrable de l'équipe était un document intitulé « Ensuring Equitable AI adoption in Education: an initial Framework and Proposed Next Steps », dont les auteurs principaux étaient Tiffani Conner, spécialiste de l'évaluation de l'ORAU, et Chris Nelson, directeur du programme ORAU pour la science, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques (STEM) de la maternelle à la 12e année.
Le document a été élaboré à partir des commentaires recueillis dans des groupes de discussion avec des enseignants, des administrateurs scolaires, des administrateurs de district et un coordonnateur scientifique au niveau de l'État. Les données recueillies auprès des groupes de discussion ont servi de base à un webinaire mettant en vedette cinq experts sur le sujet de l'IA dans l'éducation. Tous les commentaires, ainsi qu'une revue de la littérature, ont été utilisés pour identifier divers besoins en IA dans l'éducation et pour définir les prochaines étapes pour le partenariat ORAU / Mitre.
« nous avons jeté les bases de quelque chose sur lequel nous pouvons nous appuyer », a déclaré Nelson dans le communiqué de presse, « en particulier l'idée de lancer des programmes pilotes pour des études de cas sur le terrain de l'IA dans les technologies de l'éducation en classe ».
Les auteurs du document ont formulé cinq recommandations pour réduire les obstacles à l'adoption de l'IA en classe, notamment en se concentrant sur l'éducation et l'autonomisation, une communication claire, des équipes de développement inclusives, l'engagement des enseignants et la prise de décision collective, a déclaré Nelson dans le communiqué.
Certaines des recommandations ont été discutées en profondeur lors d'une conversation pour un épisode de « plus loin ensemble », le podcast ORAU qui mettait en vedette des experts d'ORAU et de Mitre, ainsi qu'un enseignant qui a participé à l'un des groupes de discussion mentionnés précédemment.
L'engagement des enseignants était l'un des sujets abordés.
« je pense qu'en tant qu'enseignante, j'étais nerveuse », a déclaré Tracy Glazier, professeur de mathématiques à l'école secondaire Herndon dans le comté de Fairfax, en Virginie, à propos de sa participation à un groupe de discussion sur l'IA dans l'éducation, dans le communiqué de presse. Tout le monde le fait quand ils commencent à penser à des robots remplaçant les humains et à ce à quoi cela ressemblera dans un domaine où j'ai l'impression que l'enseignement est un tel mélange d'art et de science et se demande comment l'IA s'intégrerait à cela. J'étais très curieux. "
Les robots AI remplaçant les humains n'est pas l'objectif final, a déclaré Guido Zarrella, ingénieur principal principal en IA au centre d'innovation IA et d'autonomie au sein de Mitre Labs.
« les enseignants sont évidemment des instructeurs », a-t-il déclaré dans le communiqué. « et ils s'occupent de la gestion de la classe, de la personnalisation des plans d'apprentissage pour les élèves, de la surveillance des tests, de la notation des devoirs, de l'enseignement de compétences de communication efficaces et de la démonstration de valeurs de haute qualité pour les élèves. Il y a cette longue liste de responsabilités vraiment hautement prioritaires qu'un enseignant a. Ce ne sera pas suffisant de laisser tomber un robot, évidemment. "
Au contraire, Zarrella a dit qu'il y a beaucoup de technologie qui peut faire gagner du temps aux enseignants dans bon nombre de leurs responsabilités, comme des logiciels avec des algorithmes de notation automatisés qui peuvent être un gain de temps. D'autres logiciels peuvent assurer l'intégrité du processus de test ou détecter le plagiat, aider les élèves à pratiquer la lecture ou le codage, ou aider à la prise de notes et à la reconnaissance vocale.
"l'influence de l'IA dans la salle de classe se fera par le biais de nombreux micro-canaux, et de nombreux petits choix ou décisions qui seront pris en cours de route", a-t-il déclaré dans le communiqué.
La prise de décision collective pour améliorer l'équité a également été discutée au cours de la conversation en podcast.
Alors que certains outils sont disponibles et que d'autres sont sûrement à venir, leur utilisation équitable est loin d'être automatique. La distribution équitable de l'IA va prendre un travail intentionnel, a déclaré Bobby Blount, Jr., responsable du Texas innovation Hub de Mitre, dans le communiqué. Blount a également une expérience directe de travail avec les parties prenantes en tant que membre élu du Northside Independent School District School Board à San Antonio, au Texas.
« pour parvenir à l'équité, il faudra une collaboration non seulement entre nous en tant que Mitre et ORAU, mais aussi avec l'industrie, avec les fournisseurs qui produisent les outils, et avec nos districts scolaires et nos enseignants qui travaillent tous ensemble », a déclaré Blount dans le communiqué.
L'accent mis sur l'équité, le travail avec les parties prenantes et l'engagement des enseignants doivent vraiment se produire maintenant, ont déclaré Blount et Zarrella dans le communiqué.
« les déploiements de l'IA dans l'éducation ne sont pas une préoccupation future. Ils se produisent, un peu automatiquement. Ces technologies s'insèrent dans la vie quotidienne et d'une manière qui rend les implications impossibles à manquer dans les écoles », a déclaré Zarrella dans le communiqué.
« les enseignants voient ces implications de première main parce qu'ils sont dans la salle de classe travaillant avec leurs élèves tous les jours », a déclaré Jennifer Tyrell, chef de projet senior ORAU pour l'éducation STEM K-12.
Les solutions qui aident les enseignants à faire leur travail et aident les étudiants à mieux s'instruire sont les plus bienvenues et appréciées, a déclaré Glazier dans le communiqué.
« les enseignants sont fous de trouver tout ce qui, selon eux, fonctionnera dans leur classe demain », a-t-elle déclaré dans le communiqué.
Les prochaines étapes du partenariat ORAU / Mitre se concentrent sur la recherche future, l'engagement public et les partenariats public-privé, ce qui signifie que l'IA de demain n'est peut-être pas si loin.
MITRE is an American not-for-profit organization with dual headquarters in Bedford, Massachusetts, and McLean, Virginia. Through its public-private partnerships and federally funded R&D centers, it works across government and in partnership with industry to tackle challenges to the safety, stability, and well-being of the nation, its website states.
