Příjemci ceny pro nejlepšího učitele za akademický rok 2020 převzali své certifikáty a stipendia od prezidenta Kazuya Masu na ceremoniálu v kampusu Ookayama dne 10. prosince 2021. Bylo to již 19. období, kdy institut ocenil promotéry vynikajících Toto ocenění získalo vzdělání pro jejich zdokonalené vyučovací metody a vzdělávací dovednosti. Letos bylo uděleno šest individuálních cen a tři skupinová ocenění celkem 15 členům Tokijské technické fakulty. Škola materiálů a chemické technologie docent Gen-ichi Konishi a profesor Globálního vědeckého informačního a výpočetního centra (GSIC) Shin-ya Nishizaki obdrželi nejvyšší ocenění. Příjemci ceny pro nejlepšího učitele akademického roku 2020 jsou následující. Cena pro nejlepšího učitele – Nejvyšší ocenění za excelenci Gen-ichi Konishi, docent, School of Materials and Chemical Technology Za svou pětiletou iniciativu rozvíjet kultivované, globálně smýšlející jednotlivce prostřednictvím výměny mezi studenty a hudebníkySpolečně s výborem pro styk s veřejností tří inženýrských škol zahájil Konishi v roce 2015 Tokyo Tech Concert Series na podporu filozofie reformy vzdělávání a demonstraci toho, že Tokyo Tech není jen centrem pokročilé vědy a technologie, ale také zdrojem kvetoucího umění. Účelem této iniciativy bylo pěstovat mezi studenty smysl pro kulturu a globální smýšlení prostřednictvím výměn s hudebníky doma i v zahraničí, například prostřednictvím mistrovských kurzů s hlavním flétnistou Vídeňské filharmonie, a prostřednictvím plánování a řízení koncerty. Tento projekt vedl k pokračujícím výměnám i poté, co studenti promovali, a mnoho z těchto absolventů zůstává aktivních v hudbě. Shin-ya Nishizaki, profesor, Globální centrum vědeckých informací a výpočetní techniky (GSIC) Za jeho úsilí při budování systému podpory pro studenty, kteří online kurzy Od dubna 2020 do současnosti společnost Nishizaki významně přispěla k vytvoření systému podpory pro studenty navštěvující online kurzy. Pro nové studenty provedl průzkum týkající se informační infrastruktury a pro nové studenty připravil přednáškový manuál Zoom, aby zajistil bezproblémovou implementaci online výuky přes Zoom, která byla vyžadována kvůli šíření COVID-19. Nishizaki také otevřel a provozoval centrum podpory Zoom a informační centrum pro nové studenty. Cena pro nejlepšího učitele – cena za vynikající výsledkyTetsuo Okada, profesor, School of Science Za jeho úsilí při poskytování vzdělání v analytické chemii, které není vázáno konvenčními rámci, ale je jasně umístěno v širší oblasti chemie Výuka v analytické chemii se často skládá z teorií o rovnováh roztoku a instrumentální analýzy, ale jejich význam a postavení v širším rámci chemie nebyly vždy jasné. I když se společnost Okada držela obsahu, který se očekává, že budou znát studenti oboru chemie, pokračuje ve vývoji analytických chemických vzdělávacích metod, které pomáhají objasnit tento význam tím, že poskytují širší pochopení všech analytických metod určených k objasnění cílové chemie spíše než se zaměřují na detaily jednotlivé metody měření. Okada ukázal, že i když nově vyvinuté přístroje mohou mít zjednodušené metody měření, je často nutné použít perspektivu analytické chemie a myšlenkový pochod. Pandemie -19 Pro posílení individuální interakce, která se během COVID-19 drasticky snížila, Kalman zavedl místo písemné zkoušky 45minutovou ústní zkoušku konanou individuálně s každým studentem. To mu umožnilo posoudit přípravu a porozumění studentů a vyžadovalo, aby studenti důkladně prostudovali každý aspekt materiálu, aby dosáhli dobrých výsledků. Prostřednictvím těchto ústních zkoušek, které mají v Evropě dlouhou tradici, studenti nejen získali podrobnější porozumění matematické teorii, ale také posílili svou vlastní důvěru v matematické koncepty.Yusuke Nishida, docent, School of ScienceZa jeho úsilí v poskytování interaktivních, online přednášky v reálném čase a příležitosti k okamžité reflexiBěhem přednášek Electromagnetism I a II nabídla Nishida psaní a pořizování poznámek v reálném čase na aplikaci pro notebook iPad v podstatě stejným způsobem jako na tabuli, která byla poté studentům ukázána prostřednictvím sdílení obrazovky. snadné pochopení. Úkoly zpráv byly také zadávány bezprostředně na konci každé jednotky, aby studenti měli příležitost k tomu, aby se včas zamysleli nad obsahem. To umožnilo studentům přirozeně udržovat přiměřené tempo studia i během online přednášek, kdy byli omezeni ve svých domovech. Kenji Kise, profesor,School of Computing (zástupce)Jun Miyazaki, profesor, School of ComputingYoshitaka Arahori, odborný asistent, School of ComputingHieu Hanh Le, odborný asistent, School of ComputingZa jejich úsilí při vývoji a implementaci online metody pro výuku hardwarových tříd v oblasti informačních technologiíTým , vedená Kise, založila iniciativu Adaptive Computing Research Initiative (ACRi) a navrhla a provozovala místnost ACRi, která poskytuje prostředí pro použití programovatelných hradlových polí a možnosti učení ve spolupráci s průmyslovými partnery. Místnost ACRi, takzvaná virtuální počítačová místnost, umožnila týmu přepracovat přednášky související s hardwarem pro informační inženýrství a zároveň využít výhod online systému. To umožnilo plynulé přednášky o teorii logických obvodů, návrhu počítačové logiky a počítačové architektuře v dobách, kdy je osobní výuka obtížná. edge stone wallingSanada posvítila na nové světlo na kamenné zdivo, udržitelnou stavební metodu s nízkým dopadem na životní prostředí, která byla z velké části zapomenuta v procesu modernizace stavebních technologií po éře Meidži. O své znalosti se podělila se studenty prostřednictvím přednášek o tvůrčích procesech ve vědě a technice, historii stavebnictví a kamenných zednických dílnách. Tím, že umožnil studentům zažít a lépe porozumět kamenným zdivům, poskytl Sanada příležitost hlouběji přemýšlet o udržitelném rozvoji, včetně stavu technologie stavebního inženýrství, hodnocení technologie a hodnot za nimi a ideálního směru technologického vývoje.
