Получателите на наградата за най-добър учител за академичната 2020 година получиха своите сертификати и стипендии от президента Казуя Масу на церемония в кампуса на Оокаяма на 10 декември 2021 г. Това беше 19-ият път за Института, който признава промоутъри на изключителни образование за техните подобрени методи на преподаване и образователни умения с тази награда. Тази година бяха връчени шест индивидуални награди и три групови награди на общо 15 членове на преподавателския състав на Tokyo Tech. Доцентът Ген-ичи Кониши от Факултета по материали и химични технологии и професор Шин-я Нишизаки от Глобалния научен информационен и изчислителен център (GSIC) получиха най-добрите отличия. Получателите на наградата за най-добър учител за учебната 2020 г. са както следва. Награда за най-добър учител – Най-висока награда за отлични постижения Ген-ичи Кониши, доцент, Факултет по материали и химични технологии За неговата петгодишна инициатива за развитие на културни, глобално ориентирани личности чрез обмен между студенти и музиканти Заедно с комисията за връзки с обществеността на трите инженерни училища, Кониши стартира през г. 2015 поредицата от концерти на Tokyo Tech, за да популяризира философията на реформата в образованието и да демонстрира, че Tokyo Tech е не само център на напреднала наука и технологии, но и източник на процъфтяващо изкуство. Целта на инициативата беше да се култивира сред студентите чувство за култура и глобално мислене чрез обмен с музиканти в страната и чужбина, например чрез майсторски клас с главния флейтист на Виенската филхармония, и чрез планиране и управление на концерти. Този проект доведе до продължителен обмен дори след като студентите са завършили и много от тези възпитаници продължават да се занимават активно с музика. Шин-я Нишизаки, професор, Глобален научен информационен и изчислителен център (GSIC) За усилията му в изграждането на система за подпомагане на студентите онлайн класове От април 2020 г. до момента Nishizaki направи редица значителни приноси за създаването на система за подкрепа за студенти, които посещават онлайн класове. Той проведе анкета за нови студенти по отношение на информационната инфраструктура и подготви ръководство за лекции по Zoom за нови студенти, за да осигури безпроблемното прилагане на онлайн обучението чрез Zoom, което беше необходимо поради разпространението на COVID-19. Нишизаки също отвори и управлява бюро за поддръжка на Zoom и бюро за информационна поддръжка за нови студенти. Награда за най-добър учител – Награда за отлични постижения Тецуо Окада, професор, Научно училище За усилията му в предоставянето на образование по аналитична химия, необвързано от конвенционалните рамки, но ясно позиционирано в по-широката област на химията Обучението по аналитична химия често се състои от теории за равновесието на разтвора и инструментален анализ, но тяхното значение и позиция в по-широката рамка на химията не винаги са били ясни. Въпреки че се придържа към съдържанието, което се очаква да знаят студентите по химия, Okada продължава да разработва методи за обучение по аналитична химия, които помагат да се изясни това значение, като предоставя по-широко разбиране на цялостните аналитични методи, предназначени да изяснят целевата химия, вместо да се фокусират върху детайлите на индивидуални методи за измерване. Окада показа, че въпреки че новоразработените инструменти може да имат опростени методи за измерване, често е необходимо да се приложи гледна точка на аналитична химия и насока на мисълта. Тамас Калман, доцент, Научно училище За усилията му да въведе устни изпити, които оценяват представянето по време на COVID Пандемия -19 За да подобри индивидуалното взаимодействие, което драстично намаля по време на COVID-19, Калман въведе 45-минутен устен изпит, провеждан индивидуално с всеки ученик, вместо писмен изпит. Това му позволи да оцени подготовката и разбирането на учениците и изискваше от учениците да изучават внимателно всеки аспект от материала, за да постигнат добри резултати. Чрез тези устни изпити, които имат дълга традиция в Европа, учениците не само придобиват по-подробно разбиране на математическата теория, но също така повишават собствената си увереност по отношение на математическите концепции. онлайн лекции в реално време и възможности за незабавен размисъл. По време на лекциите по Електромагнетизъм I и II Нишида предложи писане и записване в реално време на приложение за преносим компютър на iPad по почти същия начин, както на черна дъска, което след това беше показано на студентите чрез споделяне на екрана за лесно разбиране. Задачите за доклад също бяха дадени веднага в края на всеки модул, за да се даде възможност на учениците да разсъждават върху съдържанието своевременно. Това позволи на студентите естествено да поддържат подходящо темпо на обучение дори по време на онлайн лекции, когато бяха затворени в домовете си. Кенджи Кисе, професор,School of Computing (представител)Jun Miyazaki, професор, School of ComputingYoshitaka Arahori, асистент професор, School of ComputingHieu Hanh Le, асистент професор, School of ComputingЗа техните усилия в разработването и внедряването на онлайн метод за преподаване на класове, свързани с хардуера в информационните технологииЕкипът , ръководен от Кисе, създаде Инициативата за адаптивни компютърни изследвания (ACRi) и проектира и управлява стаята ACRi, която осигурява среда за използване на полеви програмируеми гейт масиви и възможности за обучение в сътрудничество с партньори от индустрията. Стаята ACRi, така наречената виртуална компютърна зала, позволи на екипа да преработи лекциите, свързани с хардуера за информационно инженерство, като същевременно се възползва от онлайн системата. Това позволи гладки лекции по теория на логическите вериги, дизайн на компютърна логика и компютърна архитектура в моменти, когато присъствените занятия са трудни. Джунко Санада, доцент, Училище по околна среда и общество За нейните усилия да насърчава професионалисти от следващо поколение чрез примитивни, водещи edge stone wallingSanada хвърли нова светлина върху каменните стени, метод за устойчиво строителство с ниско въздействие върху околната среда, който беше до голяма степен забравен в процеса на модернизация на строителните технологии след ерата Мейджи. Тя сподели знанията си със студентите чрез лекции за процесите на създаване в науката и технологиите, историята на гражданското инженерство и работилници за каменни стени. Като позволи на студентите да изпитат и разберат по-добре каменните стени, Sanada предостави възможност да се мисли по-задълбочено за устойчивото развитие, включително състоянието на строителните технологии, оценката на технологията и ценностите зад нея, както и идеалната посока на технологичната еволюция.
